為持續提高我校教學質量和教學管理水平，促進教師之間的交流和業務水平的提升，我校于11月30日下午在科創中心5樓會議室召開了課堂教學質量反饋暨教師培訓會。各學院院長、教學副院長、系主任、系副主任、教學秘書、承擔實踐教學任務的教師、全體青年教師、教務處實踐教學科以及質量管理與評建辦公室全體人員參加了會議。

會議由質量監督與評建辦公室主任紀峻嶺教授主持。紀主任說，教學質量直接影響人才培養的水平，關乎我們遠東理工的發展。教學質量和人才培養水平是民辦高校自身的核心競爭力，也是教學管理的重中之重，學校領導極其重視，對開好這個會議寄予厚望。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，課堂教學的成果要在實踐教學中驗證、深化，并內化、固化成學生完整的專業能力。實踐教學是課堂教學的現實化的延伸和延續，提高實踐教學質量可以提高學生的就業競爭力，增強學生的社會責任感，這就需要學校、教師和學生共同努力，提高對實踐教學的重視，營造良好的實踐教學環境和氛圍。讓學生在實踐中獲得能力的提升和創新精神的培養。

質量監督與評建辦公室校級督導李秀海教授做了期中實踐教學督導反饋，他從實踐教學課程督導和實踐教學專項檢查兩方面進行了闡述。他說，從實踐教學課程督導過程看，我校實踐教學管理嚴格，運作井然有序。指導教師實踐動手能力強，經驗豐富，教學準備充分，教學文件規范齊全。教師實驗示范操作規范、熟練，指導學生認真、耐心。學生專注度高，實驗興趣濃厚，實踐效果良好。實踐課程教案緊密圍繞理想信念、情感態度、價值觀及職業發展等設計課程思政內容和實施方案。而在實踐教學專項檢查的結果看，總的來說，各學院高度重視，準備充分，提交資料基本齊全、規范。應歸檔的已歸檔，且大多數歸檔合格。大部分實踐教學能按照教學大綱、教學計劃進行。成績的評定基本能夠遵守大綱有規范的評分標準和辦法，成績評定基本合理。在實踐教學開展過程中，無論是實習動員、安全紀律教育階段，還是企業文化學習培養，抑或工程倫理素養的培養教育中，無不融入了課程思政的內容。

在教學督導中，也發現了一些頗具代表性的亮點。教學文件齊全規范方面可圈可點：土木建筑工程學院生產實習教學大綱、實習任務書、實習指導書、學生實習日志模版、學生實習報告模板、實習證明模板統一、規范、齊全，實習內容安排詳細、充實。文學院的創意寫作實踐教學文件有實踐活動通知、教學大綱、實踐教學計劃、實踐指導書，教學文件統一、規范、齊全，實踐活動通知較有特色。而在現場實習方面也是群星閃爍：例如土木建筑工程學院張馨月老師在指導深入工地的學生實習時，讓學生實時上傳實習工地視頻，成為實時掌握學生分散實習的好方法；機械工程訓練實訓課的實踐教學方式非常好，讓學生根據自己設計的圖紙在車床上親自動手加工相關部件，完成相應產品的制作，有利于培養學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，學生看到自己設計的圖紙變成了實物，激發了學生學習的積極性和主動性；經濟管理學院實踐教學利用實訓教學軟件，讓學生進入仿真企業經營環境，開展模擬生產經營活動，借助實訓平臺使學生將理論知識應用于實踐，利于培養學生分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。學生如身歷其境，體驗工作環境的真實感，達到接近現場實習的效果。李秀海教授指出，由于這次督導檢查的樣本少，僅是一個學年中一個學期的期中實踐教學檢查，檢查到的實習有些還是剛剛展開，有更多、更好的做法和亮點還沒有被發掘和發現，但這些已足以反映出我校充分注重學生實踐能力培養的辦學特色。

 

李秀海教授指出在督導中也發現一些問題，亟待解決和完善：有的集中實踐教學與其它教學任務同時進行，集中教學實踐的時間得不到充分保證。教師指導時間和次數不足。實習實驗報告只有分數，缺少評閱意見，缺少教師實習總結。實習中現代教育教學技術應用較少，影響教學效率和效果。師生缺乏互動，課堂管理松弛。此外還存在教學大綱、教案撰寫不規范、不準確的問題?；蛘呔蜎]有大綱、教案（包括任務書、指導書）和教學周歷。教學文件簽章、簽字不全，同一個實踐教學任務在多個文件和資料中名稱不統一。指導書或任務書對學生提交成果不明確，個別實習指導書名稱和學生班級名稱填寫不規范，學生成績缺乏統一的評定辦法和標準。歸檔文件不統一，有人僅提交了1份光盤。課程思政融入不夠等。

李秀海教授對實踐教學提出了如下建議：①需要強化安全教育，尤其是校外實習，要堅決預防和杜絕任何安全事故發生。②對實習現場進行安全評估，必要時要和學生簽署安全協議，調動學生自覺遵守實習安全的自覺性；購買意外傷害險，分擔化解風險。③對分散實習，要加強對學生實習狀態的跟蹤和掌控，加強線上指導，充分利用現代通訊技術，提高實習效果。④在實踐教學中，不僅要求學生學會，更重要的是讓學生會學，即教育教學的主要目的是“授人以漁”，因此要在教學中加強自主學習教學方法的應用，鼓勵學生自主創新。

 

隨后藝術學院院長趙佳就學院二級督導工作經驗進行了交流。首先是明確和做好二級督導的基本工作即：開學前準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學存檔材料檢查，以及深入教學一線開展聽課評課。此外，學院二級督導還全程參與青年教師的培養和指導。學院二級督導的工作經驗是以督促教學、促管理、促青年教師的培養。尤其是二級督導在青年教師的培養上走出了一條新路。根據青年教師的特點和學習工作經歷，為不同類型的青年教師制定了不同的培養計劃：如剛從校園走向工作崗位或從行政崗位轉崗的青年教師側重于教學能力和綜合能力（包括生產實踐能力）的培養和提升（即雙師型教師的培養）；由企業轉崗的教師側重于教學能力和教師基本素養的培養。對青年教師指派“專業-教學型導師”，對新教師的授課內容和教學方法“一對一”進行有針對性的指導，在教案的編寫、教學方法的選擇、教學內容的呈現、學生管理、課堂的把控方面不斷地進行打磨和雕琢。通過專題教學例會、教研室專題活動，參與導師科研項目，以及通過其他有關大型專業和教學活動等，給青年教師提供展現和表現的空間，促進青年教師脫穎而出。

教學質量反饋和教學管理對于學校發展的重要性，實踐教學是與理論教學相對應的教學形式，是整個教學體系的重要組成部分，是課堂教學的延續。實踐教學與課堂教學同等重要，要建立完善的實踐教學評估和反饋機制，要加強實踐教學師資隊伍建設。要加強與企業合作，了解企業的實際需求和工作流程，提高學生的實踐能力和就業競爭力。此外要鼓勵學生參加實踐競賽和創新活動，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。各級教學督導要加強現代教育理念、教育技術、教學方法的學習和研究，要學習教師的教學藝術和方法，不斷提升督導業務水平。各級教學督導要堅持以人為本，注意保護教師的自尊，尊重教師的勞動，與教師建立和諧、寬容、平等、合作、信任的關系。以督導為紐帶，協助和幫助青年教師提高教學質量，與教師同向而行。同時督導要敢于說真話，說實話，要敢于依規依章辦事。要正課堂的神圣和嚴肅性，對把教學當兒戲并屢不改正的人和事，要堅決予以曝光。“院衰我恥，院興我榮”，希望我們人人從關注教學質量開始，從實踐教學切入，把本次會議中的知識和經驗運用到實際教學工作中，不斷提高教學質量和教學管理水平，為學校的發展和學生的成長做出更大的貢獻。

此次課堂教學質量反饋暨教師培訓會的順利召開，為我校教師提供了一個學習和交流的平臺，也為我校教學質量的提高和教學管理的優化奠定了堅實的基礎。