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                    規章制度
                教學質量監控與保障實施辦法
                時間:2020-03-20 15:12 來源:教學質量監控與評估中心

                第一章 總則

                第一條 教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線,建立并完善教學質量監控與保障體系是穩定正常教學秩序、提高教育教學質量、營造良好育人環境的基本保障。為加強學校教學質量監控與保障工作,根據教育部《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》和《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(教高〔2018〕2號)等文件精神,結合學校工作實際,特制定本辦法。

                第二條 構建自我監控、自我提高的良性循環型質量監控與保障體系,實施教學全過程的教學質量監控與管理,對學校教學、學習、教學管理和教學條件建設等工作具有診斷、激勵、監督和導向的作用,有利于促進教學工作不斷改進和完善,有利于促進教育教學改革不斷深入,有利于形成教學規范管理的長效機制,有利于保證學校教學質量持續穩定提高。

                第三條 教學質量監控的主要內容是對教師的教學過程、學生的學習過程、教學管理過程和學校資源配置過程,以及畢業生質量等進行的檢查、監督與評價、反饋與整改,實現監督、評價、整改的閉合回路。

                第四條 教學質量監控與保障系統以學生的思想狀態、學習狀態為中心,以立德樹人為根本,以持續提升學生素質、能力為目標,通過加強思想政治教育、調控教學資源配置以及提高教師隊伍素質,對全校教學活動實行全員、全方位、全過程監督管理以及保障,促使教學質量得到不斷提高。

                第五條 學校教學質量監控與保障采用持續改進型“3-4-5-2”體系。3為三級教學管理與質量監控體系,即學校、學院和系三級組織;4為教學質量監控的四條主線,即教學(教師)、學習(學生)、教學管理和教學條件建設;5為構成教學質量監控體系的5個系統,即教學目標系統、質量標準系統、教學監控信息系統、教學評估系統和教學調控決策系統;2為教育教學質量的二個保障體系,即立德樹人核心地位的保障體系,以及教學中心地位的保障體系。教學質量監控與保障的“三級管理系統”

                第二章 教學質量監控與保障的“三級管理系統”

                第六條 學校采取“校-院-系”三級教學運行管理和“校-院-系”三級教學質量監控的雙線組織體系。

                第七條 校長是學校教學質量管理的第一責任人。學校教學指導委員會和學校教學質量監控與保障委員會(原學校督導委員會)是校級教學質量監控與保障的組織。

                第八條 學校教學指導委員會是教學質量監控與保障的領導機構。在校長主持下,統一領導學校教學質量監控與保障體系的構建和實施,監督各個工作機構的運行。具體負責領導學校教學質量監控與保障規章制度以及體系的建設,審議學校教學質量年度報告,處理教學質量監控過程中出現的重大問題等。

                第九條 學校教學質量監控與保障委員會是教學質量監控與保障的監督管理與咨詢機構,由校長與分管教學、人事、科研、財務、學生、招生與就業、圖書、資產、總務的副校長及相關職能部門和教學單位的負責人組成,其辦公室設在教學質量監控與督導辦公室(以下簡稱質量監控辦公室),辦公室主任由教學質量監控辦公室主任兼任。學校教學質量監控與保障工作委員會負責學校教學質量監控與保障工作的宏觀指導與管理,包括全校教學質量動態觀測與信息反饋,推進各項教學教學條件建設,深化各項教學改革,維護正常教學秩序,提高教學質量咨詢等。

                第十條  教學質量監控與督導辦公室是學校設置的負責教學質量監控與評價的專門機構,是對全校教學保障、教學建設、教學管理、教學運行和教學改革等教學質量進行監控、評價和評估的職能部門。具體職責如下:

                (一)負責起草或制定教學質量監控與保障的規章制度;

                (二)協同教務處制定學校教學質量標準并實施監控;

                (三)負責制定學校教學質量監控工作的年度計劃;

                (四)負責起草或制定教學質量監控的各種工作方案及指標體系;

                (五)負責學校教學質量的檢查工作(定期檢查、專項檢查和隨機抽查);

                (六)負責學校各教學單位教學質量監控的指導與評價;

                (七)負責采集教學質量信息,并向教務處及其他有關部門、教學單位提供反饋意見;

                (八)負責對學校的學年教學質量監控進行評估,提交學年本科教學質量報告;

                (九)負責教學質量監控隊伍建設與管理。

                第十一條  教務處作為統管全校教學工作的職能部門,行使對教學工作進行組織、檢查、督促、指導等職責,也負有對監控、評價、評估中發現的問題進行整改和建設的職責。此外,還應積極配合教學質量監控辦公室開展教學質量監控、評價和評估等工作。其具體職責如下:

                (一)負責制定學校教學工作質量目標及實施計劃;

                (二)負責制定主要教學環節的工作規范,并組織實施;

                (三)負責制定教師教學工作規范,并組織實施;

                (四)負責制定學校專業建設、產學研合作教育、創新創業教育、課程建設、實驗室建設、實習實訓基地建設、學科和技能競賽、教師教學能力提升等教學基本建設規劃,并組織實施;

                (五)參與制定學校教學質量監控、評價、評估方案及指標體系;

                (六)組織開展日常教學運行情況檢查,如期初、期中和期末“三期”教學檢查、校級層面教學秩序抽查、節假日前后教學秩序檢查等;

                (七)根據教學質量監控和評估中發現的問題,制定整改措施和建設方案,并監督實施,每學期期末向教學質量監控辦公室抄送相關教學質量監控報告。

                第十二條  學校人事、科研、財務、學生、招生與就業、圖書、資產、總務等部門,作為教學質量監控與保障工作的執行機構,按照教學工作或教學質量監控與保障工作的要求,根據各自的工作職責范圍,履行以下職責:

                (一)起草或制定教學相關工作的規章制度、質量標準,并組織和監督實施;

                (二)制定教學相關工作的建設規劃和工作方案,并負責組織實施和進行檢查、指導等;

                (三)參與制定學校教學評估、教學質量監控方案及指標體系;

                (四)根據教學質量監控、評價和評估中發現的問題,制定整改措施和建設方案,并付諸實施。

                第十三條  二級學院(教研部)是學校教學管理工作的主體,也是教學質量監控工作的具體執行者。作為學校教學質量監控與管理組織的第二級,履行以下職責:

                (一)制定專業人才培養方案,并組織實施;

                (二)開展專業建設、課程建設、實驗室建設和實習實訓基地建設等教學基本建設工作;

                (三)實施師資隊伍建設、青年教師培養等工作;

                (四)落實教學任務,并組織、實施本單位教學運行管理工作;

                (五)依據學校的教學質量監控指標或要求,開展本單位教學質量監控工作;

                (六)依據學校的教學質量評價指標及標準,開展本單位評教、評學、評管工作;

                (七)依據學校制定的評估指標體系,開展本單位各種評估工作的預評和迎評工作;

                (八)對在監控、檢查、評估中發現的問題以及學校有關職能部門、專家提出的問題進行分析研究,提出整改、建設的落實措施;并于每學期期末向學校教學質量監控辦公室提交本院(部)教學質量監控報告;

                (九)接受學校有關職能部門對本單位教學工作的檢查與指導。

                第十四條  系是教學運行管理和教學質量監控的一線組織,是教學運行與監控的基礎和關鍵,作為學校教學質量監控與管理組織的第三級,履行以下職責:

                (一)負責組織、落實本系各專業人才培養方案的制修訂,落實各專業教學計劃,組織開展教學運行管理;

                (二)負責本系專業建設、實踐教學條件建設、課程建設、教材建設等教學基本建設工作;

                (三)負責組織本系教師開展教學研究與改革、教學特色項目建設和科學研究工作,加強教學團隊建設;

                (四)組織落實本系教學質量監控與管理,具體包括各類日常教學工作檢查和專項檢查、教師互聽課、學生評教和教師評學等活動,對影響教學質量的相關因素進行分析和評價,發現問題,及時調整,切實保障教學質量;

                (五)落實本院(部)教學質量監控工作領導小組布置的各項工作,并于每學期期末向本院(部)教學質量監控工作領導小組提交教學質量監控報告。

                第三章  教學質量監控與保障的“四條監控主線”

                第十五條 教學主線。教學主線質量是學校實際辦學水平的具體體現,其監控包括課堂教學管理與監控、實踐教學管理與監控、課程考核管理與監控、課外輔導管理與監控、畢業論文(設計)管理與監控5個重點監控項目,主要是監控并考察教師的教學能力和水平,同時為教師改進教學提供反饋信息。

                (一)課堂教學管理與監控的監控點包括:教學進度表(課程教學計劃)、備課與教案講稿、課堂教學、課后反思等。

                (二)實踐教學管理與監控的監控點包括:實驗項目開發與設計、實驗教學、實訓教學、實習指導等。

                (三)課程考核管理與監控的監控點包括:命題與制卷、監考、閱卷、試卷分析與裝訂等。

                (四)課外輔導管理與監控的監控點包括:作業批改、課外答疑與輔導、本科導師職責履行情況等。

                (五)畢業論文(設計)管理與監控的監控點包括:選題、指導與指導記錄、指導學生論文質量等。

                第十六條 學習主線。學習主線教學質量是學校辦學質量的具體體現,其監控包括德育、學習風氣與學習效果、學科和技能競賽、第二課堂、社會實踐、就業率與就業質量、畢業生與用人單位反饋等7個重點監控項目,主要是監控并評價學生學習的狀態和學習效果,同時為學生改進學習提供反饋信息。

                (一)德育的監控點包括:思想政治教育、道德品質教育等。

                (二)學習風氣與學習效果的監控點包括:學習動機調查與引導、學生學習狀態(出勤率、聽課率)學風建設與學習氛圍、學生違紀、專業知識和能力、學生自我成長滿意度調查等。

                (三)學科和技能競賽的監控點包括:學科和技能競賽開展及指導情況、學生參與面、學生獲獎等。

                (四)第二課堂的監控點包括:第二課堂體系構建、學生社團管理、校園文化活動、第二課堂學分管理、第二課堂與第一課堂融合等。

                (五)社會實踐的監控點包括:暑期社會實踐、學生參與面、社會實踐學分管理等。

                (六)就業率與就業質量的監控點包括:畢業生初次就業率、畢業生就業質量分析、就業工作措施與效果等。

                (七)畢業生與用人單位反饋的監控點包括:畢業班學生問卷調查及分析、用人單位滿意度調查及分析、畢業生跟蹤調查及分析等。

                第十七條 教學管理主線。教學管理主線的教學質量監控主要包括招生計劃與管理、人才培養方案制修訂、教學計劃執行與落實、日常教學秩序管理、教學評估運行與管理、學籍學歷與學位管理、產學研合作教育、教學檔案建設與管理等8個重點監控項目,主要監控并考察學校的教學管理和服務水平。

                (一)招生計劃與管理。招生工作是保證生源質量的關鍵環節。計劃制訂應按照社會對專業人才的需求及學校自身辦學條件和定位,達到學校的規模、結構、質量、效益協調發展。監控點包括:招生計劃制訂、生源質量分析等。

                (二)人才培養方案制修訂。人才培養方案是學校實現高素質應用型人才培養目標和基本規格要求的總體設計藍圖和實施方案,是學校組織和管理教學過程的主要依據,也是學校對教育教學質量監控與評價的基礎性文件。監控點包括:培養方案制修訂與審核、課程體系建設與改革、實踐教學體系建設與改革等。

                (三)教學計劃執行與落實的監控點有:教學計劃異動管理、教學任務落實等。

                (四)日常教學秩序管理的監控點有:教學執行文件(如教學大綱、教學進度表、實驗室開放記錄、教案等)、“三期檢查”(開學、期中、期末)、日常教學秩序巡查等。

                (五)教學評估運行與管理的監控點有:教學單位教學工作評估、專業評估、課程評估、教師教學質量評估等。

                (六)學籍學歷與學位管理的監控點有:成績管理;學籍異動管理;學籍、學歷與學位注冊;畢業率與學位授予率等。

                (七)產學研合作教育的監控點有:產學研合作教育深度與廣度;合作教育成效等。

                (八)教學檔案建設與管理的監控點有:教學檔案體系建設、教學檔案歸檔整理等。

                第十八條 教學條件建設主線。教學條件建設主線質量監控包括人力資源建設與管理、教學經費投入與使用、教學設施建設與管理、教學基礎建設與管理、教學研究與改革、學科建設與成效6個重點監控項目,主要監控并考察學校教學基本條件和教學保障水平。

                (一)人力資源建設與管理,包括教學管理隊伍建設與培養、教師隊伍建設與培養、輔導員隊伍建設與培養3個二級監控項目。

                教學管理隊伍建設與培養的監控點包括:教學管理隊伍結構;教學管理人員培訓;教學管理人員素質與管理水平;質量監控隊伍建設等。

                教師隊伍建設與培養的監控點包括:高層次人才引進;教師隊伍結構及發展趨勢;教師培養培訓;外聘教師管理;教學團隊建設;教師教學激勵機制;教師的師德修養和敬業精神等。

                輔導員隊伍建設與培養的監控點包括:輔導員隊伍數量與結構;輔導員培訓;輔導員素質與水平等。

                (二)教學經費投入與使用的監控點包括:教學經費投入;教學日常運行支出和生均教學日常運行支出;教學專項經費等。

                (三)教學設施建設與管理包括校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用;圖書資料與網絡教學資源建設與利用;實驗室建設與管理;實習基地建設與利用4個二級項目。

                校舍、運動場所、活動場所及設施建設與利用的監控點包括:生均教學行政用房;教室管理與利用;運動場所及設施建設與利用;活動場所及設施建設與利用等。

                圖書資料與網絡教學資源建設與利用的監控點包括:生均藏書量和生均年進書量;圖書資料利用率;網絡教學資源建設及利用等。

                實驗室建設與管理的監控點包括:實驗室建設;生均教學科研儀器設備值和新增教學科研儀器設備比;實驗室利用率;實驗室管理等。

                實習基地建設與利用的監控點包括:實習基地建設;實習基地管理與利用等。

                (四)教學基礎建設與管理包括專業建設與調整、課程建設與管理、教材建設與管理、教學管理制度建設與執行4個二級監控項目。

                專業建設與調整的監控點包括:新專業申報;專業調整;專業建設規劃;特色專業建設;人才培養模式改革等。

                課程建設與管理的監控點包括:課程建設規劃;課程“三綱兩書”的制修訂;課程改革(包括教學內容、教學方式方法、考核方式改革等);合格課程建設;特色及精品課程建設;雙語課程建設;選修課程建設等。

                教材建設與管理的監控點包括:教材建設規劃;教材選用管理;教材使用評價;自編教材建設等。

                教學管理制度建設與執行的監控點包括:教學管理制度建設;教學管理制度執行檢查等。

                (五)教學研究與改革的監控點包括:教研項目執行與管理;“質量工程”項目建設與管理等。

                (六)學科建設與成效的監控點包括:重點學科遴選與建設;學科團隊建設與管理;學術交流活動;科研支撐教學、科研成果轉化為教學內容等。

                第四章  教學質量監控與保障的“五個系統”

                第十九條  教學目標系統由學校辦學指導思想、定位與規劃、人才培養目標和各專業人才培養目標等要素組成。該系統具有導向作用,既是學校教育教學工作努力實現的目標,也是教學質量監控與保障的立足點和出發點。

                第二十條  質量標準系統由各重點監控項目的質量標準和相關規章制度組成。質量標準既是正常教學運行、教學管理和教學保障的行動準則,也是教學質量監控與保障的具體標準和基本依據。

                教務處應圍繞學校人才培養,根據相關規章制度和流程制定專業建設、人才培養方案、課堂教學、實踐教學、課程考核等主要教學環節的質量標準和評價指標。其他相關職能部門應制定相應重點監控項目的質量標準。

                第二十一條  教學信息系統由信息采集、信息整理和信息分析組成,是教學質量監控與保障不可或缺的重要環節。

                信息采集的方式主要有聽課、教學檢查、評教、教師評學、學生信息員匯報、專項檢查、會議座談、問卷調查等。

                (一)聽課。主要包括校領導聽課;教學質量監控辦公室、教務處等職能部門領導聽課;教學單位教學質量監控領導小組聽課、教師之間互聽課。

                (二)教學檢查。主要有日常教學巡視、節假日前后等特殊時間教學巡視、定期教學檢查、隨機抽查等。

                (三)評教。評教是依據主要教學環節質量標準和評價指標體系,對理論課程教學、實驗課程教學、實習實訓課程教學等方面的質量進行科學評價,每學期進行一次。根據評價主體不同分為:學生評教;系/教研室同行評教;二級學院(部)領導小組評教;教學質量監控辦公室、教務處評教四個部分。

                學生評教:教務處每學期組織學生通過教學管理系統和隨機問卷對學校所有任課教師的教學水平和教學效果進行評價。

                系/教研室同行評教:由教研室主任組織所在教研室同行,依據相應的評價指標體系,負責對本教研室每位任課教師課堂教學質量進行評價,每學期進行一次。

                二級學院(部)領導小組評教:各二級學院(部)教學質量監控工作領導小組制定教師課堂教學質量考核實施方案,對本院(部)每位任課教師課堂教學質量進行集體評價,每學期進行一次。

                教學質量監控辦公室和教務處評教:由教學質量監控辦公室、教務處和督查督導處共同組織,結合教學檢查和教學管理中所掌握的教師教學情況,依據相應的評價指標體系,采取隨機聽課、重點聽課等多種方式與途徑,對該學期任課教師課堂教學質量進行抽查考核。

                (四)教師評學。每學期組織任課教師通過教學管理系統對學生的學習風氣、學習狀態和學習效果進行評價。

                (五)學生信息員匯報。成立校學生教學信息中心,建立校、院兩級學生教學信息員制度。質量監控中心定期召開學生教學信息員會議,及時收集教學過程、教學管理、條件保障、教風學風等各種教學信息,為教學管理和教學監控提供依據。

                (六)專項檢查。根據教學工作需要開展理論課教學質量、試卷評閱質量、產學研合作教育質量、實驗教學質量、畢業論文(設計)質量等專項檢查。

                (七)會議座談。定期召開教師座談會和學生座談會,了解教學一線情況,聽取師生心聲,反饋教學信息等。

                (八)問卷調查。建立健全問卷調查制度,通過教學滿意度調查、畢業生問卷調查、用人單位問卷調查等活動,收集在校生、畢業生和用人單位等教學質量相關方對學校教學工作的意見和建議。

                教學質量監控辦公室應根據年度計劃,堅持重點監控與全面監控相結合,積極開展教學質量監控活動,采集監控信息,及時收集其他相關職能部門的監控信息,定期匯總、整理采集信息,開展專題分析或綜合分析,形成分析報告和評價結論。

                第二十二條  教學評價系統由教師教學質量評價、學生學習質量評價、教學建設評價、教學資源支撐度評價等構成。教學評價是對教學信息進行綜合處理的結果,是對教師教學質量、學生學習質量、教學單位和學校整體教學工作水平的客觀評價,具有監測診斷作用。

                (一)教師教學質量評價包括教學態度、教學目標、教學內容、教學方法、教學組織、教學效果、教學特色等。

                (二)學生學習質量評價包括學習目標、動機、行為、態度、方法,知識、能力、素質、創新精神,以及學習期間學生取得的德智體美勞方面取得的成績和就業質量等。

                (三)教學建設評價包括專業建設評價、課程建設評價、教材選用評價等。

                (四)教學資源支撐度評價包括隊伍建設與培養評價、教學經費投入與使用評價、基本教學條件評價等。

                學校建立教學聯席工作會議制度、教學檢查與巡視制度、教學信息員制度、評教評學制度、聽課評價制度、教學評估制度、教學滿意度調查制度、教學質量年度分析報告制度,規范教學信息采集和評價工作。

                教學質量監控辦公室及相關單位應杜絕形式化、走過場的教學檢查,堅持有檢查必有記錄、必有分析、必有反饋。應及時將收集到的監控信息進行統計處理,必要時進行數據深度挖掘和質量跟蹤調查,總結相關教學工作的成績和不足,分析原因,提出整改建議,形成監控報告,并及時向有關部門反饋檢查結果。

                教學質量監控辦公室每年應根據學校本科教學基本狀態數據采集信息和各類監控信息,撰寫《哈爾濱遠東理工學院XX學年本科教學質量報告》,報省教育廳,并向校內反饋,向社會公布。

                第二十三條  教學調控決策系統是根據預期的目標和既定的標準以及測評診斷的信息,對教學活動中所發生的“偏差”進行調整或糾正的系統。包括評價信息反饋、調整糾偏、調控跟蹤、獎勵和處罰等要素。全校各反饋與調控機制運行方式如下:

                調控的手段與途徑:主要通過會議通報、教學質量監控工作簡報、教學問題通知單、整改建議書等渠道來實現。

                整改的形式及反饋:反饋意見中涉及教學事故的,一般問題按制度規定處理,及時整改;重大問題,提交整改方案,限時整改。

                整改調控后的再檢查:各單位應認真對待教學質量反饋信息,堅持有反饋必有調整和改進,在規定的時間內拿出整改方案,及時調整和改進相關工作。教學質量監控辦公室、教務處等部門應定期或不定期對各教學單位及有關部門的建設和整改情況進行復查和驗收。

                堅持內部監控與外部監控相結合,在積極開展校內教學質量監控的同時,主動接受并邀請校外相關機構進校開展教學質量監控工作。如,主動接受出資集團公司督查部門對學校教學工作的監督檢查;主動接受政府主管部門對學校教學工作的各類評估;主動邀請社會第三方教學評估機構對學校教學質量開展評估;接受媒體與公眾監督等。

                學校每年教學工作會議將教學質量監控報告作為重要議題,解決教學質量監控中發現的重大問題,并向有關教學單位、部門提出整改要求。

                第五章 教學質量監控與保障的“二個保障體系”

                第二十四條 “立德樹人”核心地位保障體系。學校黨委牽頭,建立學校全員、全過程和全方位的“立德樹人”核心地位保障體系,該體系包括教書育人、管理育人和服務育人三個子系統。

                教書育人子系統是由馬克思學院教師、輔導員隊伍和全體其他教師組成的教師隊伍,以及黨委和行政的相關文件規定組成。全體教師堅持中國特色社會主義教育發展道路,以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。學校的學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都圍繞這個目標來設計,教師圍繞這個目標來教,學生圍繞這個目標來學,構建起德智體美勞全面培養的教育體系。運用課程思政、經典理論講座、個體輔導等多種方式,加強對學生的思想政治教育工作,既教書又育人,讓學生樹立正確的“三觀”,解決教育的核心問題,即培養什么樣人、怎樣培養人、為誰培養人的問題。

                管理育人子系統是指教學管理、學生管理的干部和思想政治工作者,以及相應的政策、法規和管理規定組成。實施路徑為以黨委領導為引領進行意識形態保障,以管理隊伍為支撐進行管理育人體系實施保障,以社會資源為補充進行協同育人。學校一切為了學生,在資源配置方面要優先重點保障“立德樹人”教育的需求,如按照教育部規定配備數量足夠、素質較高的專職輔導員和兼職班主任,投入足量資金重點建設馬克思學院及相關學科專業,加強基層黨支部書記“雙帶頭人”思政能力提高的重點培訓等。

                服務育人子系統是以教學條件保障服務、后勤保障服務的服務隊伍、服務設施,以及相應的規章制度組成。實施途徑為以學生為中心,依據有關法規,以質量相符的、及時周到的后勤保障服務和教學條件保障服務進行社會人文素質和誠信文化的熏陶育人,以整潔、美麗、高雅的校園環境進行文化育人。

                學校黨委和行政建立一系列制度,在師資隊伍、管理隊伍、服務隊伍,在經費、條件建設等方面高度重視,并予以充分保障“立德樹人”在育人體系中核心地位。

                第二十五條 “教學中心地位”的保障體系。首先,學校突出強調學校的育人功能,黨政領導要十分重視教學工作,深入教學一線,研究解決教學中出現的問題;其次,學校百分之八十以上收入經費投入到教學以及與教學直接相關的建設和運行中;第三,出臺系列政策,保障教學中心地位,要求和激勵學校人事、財務、科研、資產、后勤、保衛等其他部門積極為教學服好務;第四,學校要明確規定,從學校層面到二級學院(教研部)或職能部門,各級行政單位一把手均為本單位教學工作或服務教學工作的第一責任人。

                第六章 附則

                第二十六條  學校有關職能部門根據本辦法,制定相關的規章制度、教學質量保障制度建設方面的實施細則和教學質量保障工作措施;各教學單位可以根據本辦法,結合本單位學科專業特點,制定具體的教學質量監控實施細則。

                第二十七條  本辦法自公布之日起施行,由學校教學質量監控辦公室負責解釋。

                聯系電話:0451-82473103
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